Vídeo

Os dejo un vídeo interesante que a mí me ha hecho recapacitar mucho. Espero que os guste. 

¿Qué está pasando?

Lamentable suceso en un instituto de Barbate (Cádiz), donde un chico de 16  años la semana pasada prendió fuego con su mechero al pelo de su profesora. Todo quedo registrado en las cámaras del centro, donde recogen al alumno sacando el mechero del bolsillo y quemando el pelo de la profesora.

El alumno ha pasado a disposición judicial y se encuentra a la espera de que se tomen medidas cautelares contra él. La profesora, por el contrario, que llevaba dos años en el centro, se encuentra de baja.

Este tipo de acontecimientos deja de manifiesto la poca educación que tienen muchos de los alumnos. En mi opinión uno de los factores que deberíamos de mejorar como maestros es la educación en valores y la disciplina. Es necesario que los alumnos adquieran valores de respeto, cuidado, tolerancia, etc. y que la escuela les de la importancia que se merecen. Creo que la transmisión de estos valores repercutiría de forma positiva en el comportamiento de los alumnos. 

 La escuela no es tan solo un lugar donde imparten enseñanzas y se aprenden contenidos, los docentes también deben trabajar valores importantes para la formación del alumno. Los alumnos deben aprendan a respetar, puesto que el respeto entre las personas es fundamental en cualquier relación social. Para ello, no tenernos que olvidar que la ayuda de las familias es fundamental, para que todos vayamos hacia una misma dirección.
Aquí os dejo la dirección:
http://www.cuatro.com/noticias/sociedad/alumno-quema-pelo-profesora_0_1560825419.html

CREENA

Es el Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra, dependiente del Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra.
Va dirigida a contribuir a la mejora de la atención de alumnos con necesidades educativas especiales y a los alumnos con altas capacidades. Tiene carácter complementario y subsidiario de los recursos de los centros educativos y de los equipos psicopedagógicos. Proporciona ayudas y recursos en respuesta a las demandas de los centros.

http://centros.educacion.navarra.es/creena/

Es importante que conozcamos esta página, puesto que en ella podemos encontrar materiales y recursos muy interesantes. 

Por ejemplo, en el siguiente enlace podemos encontrar una relación de actividades que pueden ser de utilidad en la educación especial.

http://centros.educacion.navarra.es/creena/010tecnologias/menuFlash.htm

Y en el siguiente enlace, el CREENA,publica una serie de programas educativos de libre distribución, para que todas aquellas personas relacionadas con la Educación Especial dispongan de un material útil para su labor educativa. 

http://centros.educacion.navarra.es/creena/010tecnologias/programasCreena.htm

Espero que os sean de utilidad. 

Recursos

En este post pongo a disposición vuestra una serie de enlaces interesantes sobre recursos educativos que pueden servir para la práctica docente. Algunos de estos recursos me han sido enseñados por profesores de la universidad, y otros recursos los he visto durante las prácticas de magisterio.
Creo que son interesantes y que nos pueden ser de mucha utilidad.

http://hotpot.uvic.ca/

http://www.vitutor.com/

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/edad.html

http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/ortografiate/ortografiate3/contenido/sd01/sd01_oa09/index.html

http://childtopia.com/index.php?module=videos&func=cuentos

Innovación en el aula

El lunes 25 de Febrero tuvimos el honor de recibir una sesión por parte de tres docentes del colegio Jesuitas de Pamplona. Se trata de un colegio que está llevando a cabo un proyecto de innovación en la educación infantil: los proyectos.

Al principio pensábamos que la sesión seria sobre las inteligencias múltiples, pero al final, lo que verdaderamente nos presentaron fue una sesión sobre la aplicación práctica de una enseñanza basada en proyectos en educación infantil.

Se trata de una metodología en la que varias áreas se trabajan conjuntamente alrededor de un tema de interés, lo cual hace posible que se dé un trabajo colaborativo entre los docentes y que se supere la fragmentación a la que están sometidas las disciplinas curriculares. Nos permite que el libro de texto no sea el ``eje´´ de la enseñanza y que pase a un segundo plano.

Por otra parte, el modelo que se emplea es un enfoque de enseñanza centrado en el alumno y su aprendizaje. Se tiene en cuenta las experiencias, intereses y necesidades del niño, dándole a este un papel más activo; y lo que es más importe, el alumno tiene curiosidad y voluntad hacia el aprendizaje. De esta manera, el profesor acoge un papel de guía para conducir al alumno.

Si atendemos a la formación de los docentes que impartieron la sesión, cabe destacar que se encuentran en la etapa de desarrollo profesional, puesto que las 3 profesoras llevan varios años ejerciendo como docentes. Son profesoras que están preparadas para hacer frente a los cambios de la sociedad y con ganas de innovar.  A pesar de que dos de ellas llevaran más de 20 años en la profesión, no parecía que estuvieran acomodadas en su ejercicio, puesto que transmitían un interés por seguir innovando y adaptarse a los cambios (reciclaje), lo cual me sorprendió de forma positiva.

Al mismo tiempo, las profesoras demostraron como se pude trabajar en el aula utilizando dos enfoques diferentes. Según comentaban, a través de esta metodología basada en los proyectos trabajaban varias áreas de forma conjunta: el conocimiento del medio, plástica, etc. Pero, las matemáticas y la lectroescritura las seguían trabajándolas también de la manera tradicional, que según ellas daba buenos resultados y que seguía funcionando de forma adecuada.  

Así pues, este planteamiento demuestra como dos métodos de enseñanza diferentes pueden ser trabajados conjuntamente. No tenemos que caer en el error de devaluar la enseñanza catalogada como tradicional, puesto que se dan situaciones en las que ésta es preferible e incluso, necesaria. Por ello, lo mejor es entender las distintas prácticas educativas como un continuo y no como extremos, las cuales se pueden complementar. Lo importante es saber cuál es la metodología idónea en cada situación, en función de los objetivos, contenidos y características de los alumnos.

Por otro lado, me pareció muy interesante el hecho de que trabajaran de forma conjunta, lo cual hace posible que se supere la soledad y el aislamiento que es común en esta profesión. Los proyectos habían sido creados de forma colaborativa aportando cada maestro sus conocimientos y creencias, lo que hace que sea un trabajo mucho más enriquecedor. Además, las profesoras contaban como los padres se habían implicado en el trabajo (haciendo la decoración del aula, preparando los disfraces de los alumnos, etc.), y también había tomado parte un profesor de secundaria.

Dicho esto, me pareció una sesión muy interesante e importante de cara a mi formación como maestro y pedagogo. Pudimos ver la aplicación práctica de proyectos en el aula cosa que hasta ahora solo lo habíamos podido ver a trabajes de los libros. Siempre es muy enriquecedor conocer las experiencias de los profesores en su práctica para reflexionar y conocer prácticas educativas interesantes. 

Metáforas IV y creencias

¿Cuál elegirías y por qué?

En general todas las metáforas me han parecido interesantes puesto que reflejan de diversas formas la función de la educación. Aunque tengo que reconocer que la tercera metáfora (Students are like raw material which has to be formed according to a predetermined patter) no me ha parecido muy adecuada.

Aun así, la metáfora que más me ha gustado es la del jardinero (El profesor es como un jardinero que da a cada planta lo que necesita). Considero que esta frase refleja muy bien hacia donde tiene que dirigirse la educación. No podemos caer en el error de dar y exigir a todos los alumnos por igual. La atención a las necesidades de cada alumno me parece que es un aspecto muy importante ha tener en cuenta si queremos lograr una educación de calidad.

Para terminar, también me gustaría destacar la metáfora que define la educación como un viaje (la educación es un viaje a través de un campo de estudio en el que el profesor hace de guía para el grupo de alumnos). Considero que esta frase resume muy bien el concepto de educación por el que se esta exigiendo en la actualidad, y de hecho, de forma general viene a describir muchas de las entradas que he publicado en el blog.

¿Crees que han cambiado tus creencias sobre el aprendizaje en los últimos años? Si es así, ¿de qué modo?

Por su puesto que han cambiado mis creencias, y sobre todo en estos últimos cuatro años en los que he cursado Educación Primaria y Pedagogía en la Universidad de Navarra. Antes no era consciente de todos los esfuerzos que tenia que llevar a cabo un profesor para su práctica diaria. Creía que era fácil enseñar y que no conllevaba mucho esfuerzo. 

Sin embargo, en estos años me he dado cuenta de la importancia que tiene ser un buen profesor y contar con una formación integral. Además, también he cambiado mucho la idea que tenia sobre el profesor, antes lo veía como una persona cuya función era la de transmitir conocimientos, estructurar la información y hacerla comprensible; pero ahora, soy capaz de percibir toda la complejidad que entraña ser profesor, una persona que tiene que formarse continuamente y estar abierto a los cambios, aprendiendo de los fallos y de los compañeros de trabajo.

Por lo tanto, mis creencias acerca del aprendizaje han ido evolucionando poco a poco. El hecho de haber podido estudiar en la Universidad esta carrera me ha permitido adquirir una serie de conocimientos que me van a ser validos para el resto de mi vida.

Metáforas III

Travelling theory (viajar)

-Education is like a journey though the landscape of the subject with the teacher as a guide to a group os students(La educación es un viaje a través de un campo de estudio en el que el profesor hace de guía para el grupo de alumnos)

Esta metáfora resume muy bien lo dicho hasta ahora en las entradas que he ido publicando y el concepto de aprendizaje autorregulado. Creo que este es el rol que debe de adoptar el profesor en la docencia, aunque siendo consciente de que no resulta nada fácil y que conlleva un proceso de adaptación sobre todo para aquellos docentes que llevan muchos años en la docencia y que no saben como ponerlo en práctica.

Es labor del maestro guiar, orientar, supervisar y acompañar al alumno en este proceso de enseñanza aprendizaje. Así pues, el docente tiene que intentar ser creativo y dinámico, y dar a los alumnos los medios necesarios para que adquieran los contenidos.

Además, me parece muy indicado utilizar el termino ``viaje´´, puesto que es como si fuera un recorrido en el que los alumnos se van a encontrar con diferentes aventuras. Cada aventura será diferente y habrá que intentar extraer lo mejor de cada una de ellas. Nosotros como profesores tendremos que hacer de este viaje lo más enriquecedor posible.

Growing theory (crecer)

-The teacher is like a gardener who gives every plant in his garden what it needa (El profesor es como un jardinero que da a cada planta lo que necesita)

Considero que esta metáfora también es acertada puesto que hace referencia al aspecto de la individualización. Tenemos que intentar formar a cada alumno según sus características y necesidades.

Esta misma situación también se da con los agricultores. En mí pueblo, mí familia y yo disponemos de una pequeña huerta para el cultivo de verano, en la que plantamos diferentes alimentos: tomates, zanahorias, puerros, berzas, etc. Pero, resulta que cada una de ellas es diferente y requiere de un cuidado diferente. Por ejemplo, a los tomates y a las patatas les cuesta mucho crecer y madurar, pero sin embargo, a las lechugas poco tiempo les hace falta para que pasen a estar en el plato de la comida. Y al mismo tiempo, unas plantas por lo general requieren más agua que otras.

Dicho esto, en el ámbito educativo es importante tener en mente este concepto puesto que no es lo mismo tratar con un niño con dificultades de aprendizaje que con un niño con altas capacidades. Cada persona es diferente y como profesores tenemos que amoldarnos a dichas situaciones. No podemos limitarnos a dar a todos los alumnos lo mismo.